Em pleno século XXI, ainda existem atitudes de educadores que se baseiam na concepção tradicional de ensino no momento de planejar, ensinar e avaliar os alunos desconsiderando os elementos fundamentais da didática. Nessa perspectiva, existe uma dificuldade do professor apropriar-se da didática como mediadora da prática pedagógica. Este artigo tem como objetivo analisar a ação docente e suas implicações teóricas, práticas e metodológicas na aprendizagem escolar. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, que utiliza a pesquisa bibliográfica como fonte de dados. Os questionamentos levantados a respeito da didática como disciplina fundamental na formação docente e prática pedagógica nos faz valorizar a reflexão e o compromisso que o professor deve ter com a tarefa de educar e compreenda as possibilidades de enriquecer a prática pedagógica. É necessário unir a teoria à prática e trazer para a sala de aula subsídios que somente a compreensão da didática nos fornece.
Biografia do Autor
Eniel Espirito Santo, Centro Universitário Internacional UNINTER, Polo Salvador Pituba
Doutor em Educação. Mestre em Gestão Integrada de Organizações. Bacharel em Administração de Empresas. Docente universitário e gestor educacional. Professor nos cursos de pós-graduação lato e stricto sensus e gestor do Polo Apoio Presencial Salvador Pituba do Centro Universitário Internacional Uninter.
Sandra Mara Valadares Castro Souza, Professora do Ensino Fundamental II na Escola Góes Calmon, da Rede Estadual de Ensino em Itiúba, Bahia.
Graduada em Pedagogia, Licenciada em História e Especialista em Metodologia do Ensino de História e Geografia. Mestranda em Ciências de Educação pela Universidad Americana.
