Considera-se neste estudo a dinâmica fílmica no contexto escolar como estratégia pedagógica na construção do conhecimento crítico, por meio da utilização do referencial teórico de Walter Benjamin, Marc Ferro e Marcos Napolitano. O objetivo geral foi expor o cinema, identificando ou não seus elementos verossímeis representados em determinados períodos históricos, de forma a motivar o público-alvo (os alunos) na apreensão da realidade concreta, estimulando então a reflexão, o raciocínio crítico e a autonomia intelectual.
Biografia do Autor
Anna Maria Fornalski Tavares, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR).
Acadêmica de Enfermagem da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Bolsista do Programa de Iniciação à Docência (PID). Membro do Grupo de Pesquisas em Políticas, Gestão e Práticas em Saúde.
Liliana Muller Larocca, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR).
Professora Adjunta da UFPR. Doutora em Educação. Orientadora do Programa de Iniciação à Docência (PID). Líder do Grupo de Pesquisas em Políticas, Gestão e Práticas em Saúde. Curitiba - PR.
Carmen Elizabeth Kalinowski, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR).
Professora Adjunta da UFPR. Mestre em Enfermagem. Membro do Grupo de Pesquisas em Políticas, Gestão e Práticas em Saúde. Curitiba – PR.
Elizabeth Bernardino, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR).
Professora Adjunta da UFPR. Doutora em Enfermagem. Membro do Grupo de Pesquisas em Políticas, Gestão e Práticas em Saúde. Curitiba – PR.
