O objeto de estudo deste artigo foi o ensino não-obrigatório. Seu objetivo geral foi analisar propostas diferenciadas para o aprendizado de forma livre. Os objetivos específicos foram identificar e conhecer ideias de autores que criticam o ensino obrigatório e suas propostas de solução para problemas do ensino obrigatório, e elaborar novas sugestões para as mesmas questões. O método adotado foi a análise bibliográfica por meio da epistemologia qualitativa de Gonzalez Rey (2005). Conclui-se que o aprendizado autônomo e não obrigatório é mais eficiente, mas eliminar a obrigatoriedade escolar é inviável no atual sistema vigente.
Palavras-chaves: Autonomia no aprendizado. Ensino não-obrigatório. Liberdade para aprender
Biografia do Autor
Paulo Henrique Rios do Nascimento
Graduado em Letras Português e Inglês e suas Respectivas Licenciaturas pelo UniCEUB.
Maria Eleusa Montenegro, Centro Universitário de Brasília (UniCEUB)
Pedagoga; orientadora educacional; administradora escolar; pós-doutora em Educação pela UnB; professora aposentada pela UFG; professora dos cursos de Licenciatura do UniCEUB; líder do grupo de Pesquisa “Prática Pedagógica e Formação do Professor”.
